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发布时间:2019-05-28 浏览次数:2908

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  据笔者了解,四川某高职学校在接受人才培养工作水平评估之后,根据评估专家的听课评议,把得分为“D”(即不合格)的教师评为“劣等教师”,予以停课审查处理,吊销“教学执照”。

此外,华东师大本地生源比例大幅下降的原因之一是今年的免费师范生招生计划比2008年增加了400人,而这些计划主要投向中西部地区,为保证高水平的本科教学质量,学校招生总规模没有扩大,因此在沪的第一批非师范招生计划比2008年有所减少。

  近年,天津中德职业技术学院按照企业实际加强实践教学环境建设,企业指导学校专业建设和课程开发,学校特派员定期到企业了解最新技术信息和提供技术服务,将德国“双元制”教学模式本土化,形成了“工学结合、工学交替”的教学模式,实现了毕业生到企业的“零距离”。  目标——保障学生充分就业  作为数控技术应用技能型紧缺人才示范性培养培训基地,学院坚持在实践教学体系及基地建设中抓改革创新,国外先进经验与本校实际相结合,学校与企业相结合,理论与实践相结合,最大限度地满足社会对高职教育多样化的需求,满足学生求知、求技、求职的需要,实现了学校以人为本,办学以教师为本,教学以学生为本,人才培养以能力为本。  学院坚持以职业能力培养为主,按企业实际岗位(群)需要确定专业内容和培养目标,融合职业道德规范和个人素质的提高,进行全方位的教育。将课堂教学与现场教学相结合,模拟企业生产环境的实际进行课堂教学,提高学生的学习积极性,保障学生“学有所得、学有所成、充分就业”。  方法——模拟企业环境现场教学  在实践教学体系及基地建设中,学院坚持以既创造企业模拟生产环境,又符合实践教学基地建设的规律为原则,以充分的现场性、技术应用性、综合性和可供反复训练性的特点,满足专业设计的要求,为培养学生职业能力服务。  学院建立了由基础实验和基本工艺训练、专业实验和课程设计、专业实践和技能提高等组成的梯次递进的实践环境,营造真实的现场工作氛围,以技术应用能力培养为目标,减少演示性、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性实践内容;对实践较多的教学内容单独设置实践模块、单人单工位独立考核,由企业代表现场抽题,当场打分。学员的专业能力实践考试不及格,一票否决不能毕业。  改革——探索基地建设新模式  学院与企业合作建立了工业技能训练和职业素质训导两个中心,完成实践教学(实训、实验、实习)、生产开发(产、学、发、研、贸相结合)、培训鉴定(职业培训、技能鉴定、资格认证)三方面任务;并分别建成学生实训、师资培训、高新技术的开发应用和推广、技术培训和考核鉴定的基地。  实训基地作为实践能力培养的载体,学生在实习期间不仅能取得实际工作经验,还能培养团队协作精神、群体沟通技巧和组织管理能力等个人综合素质。还培养了现代工程技术人员应具备的质量、安全、管理、协作、竞争、创新和市场意识。  保障——加强基地软环境建设  学院狠抓教师专业技能的更新和科研能力的提高,改革教师管理模式,将所有专业教师都配置在实验室和实训车间,教学设备的管理也全部由教师承担,并且轮流承担理论、实验、实践课的教学。这样,不仅提高了专业教师的理论、技能教学能力,更使教学与科研紧密结合,锻炼和提高了教师的综合素质,从而有效地保证了实训质量。同时,学院鼓励并组织教师下企业进行技术咨询服务和项目开发,提高了教师自身解决生产实际问题的能力,使教学内容更贴近企业、贴近实际、贴近新技术的发展。目前,学院80的教师在国外接受过职业教育培训,已建成一支职业素质高、职教观念新的“双师型”师资队伍,实现了理论与实践教学、学校与企业环境、专业服务企业发展的“零距离”。  《中国教育报》2006年5月18日第3版

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对报考英语、数学等课程的考生来说,北京人文大学教务部部长周玉珍认为,这类课程讲究连续性。如果假期长时间复习“断档”,节后很难跟上课程进度,建议考生保证每天进行1个小时左右的训练。如遇“手生”要及时温习之前学过的内容。北京城市学院教育培训中心王锦刚博士建议报公共政治课的考生,如假期感觉复习教材较为枯燥,不妨多看看《半月谈》等时政类杂志。

据了解,绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,占政府人事、财政部门核定给学校主管部门掌握的绩效工资总量的70%。各类人员的具体项目和标准由县级以上政府人事、财政、教育部门根据岗位类别、岗位等级确定,按月发放。奖励性绩效工资主要体现在工作量、实际贡献等因素,占学校主管部门掌握的绩效工资的30%。由学校根据本校实际情况,制定具体分配方案,原则上每学期发放一次。

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——高等教育发展水平与绩效评价体系。随着高等教育规模的扩大和功能的日益完善,高等教育系统越来越复杂,揭示高等教育发展客观性的难度也越来越大。完善高等教育发展水平的指标体系,利用高等教育发展层次指数、平衡指数、开放指数、需求率、实益率和结构指数等新概念对高等教育发展水平进行评价,可以较清晰地描述高等教育发展的水平状态。同时,大众化和民主化必然带来高等教育评价体系的结构多元化和价值冲突。应该充分调动和发挥政府、市场和高校自身的力量,建立良好的高等教育评价范式,实现价值协调。作为大学评价的一种显性表达方式,大学排名引起了社会各界的关注。当前大学排名普遍存在的静态排名有一定的局限性,故应使用纳入态势的大学排名的动态模型,并用算例进行验证和说明。而以高校利用办学资源实现其职能的效益为评价标准的高校绩效评价方法,则是对高校资源利用状况的一种客观反映,旨在促使高校在努力争取资源投入的同时,重视资源的合理配置和管理,提高资源利用效率。

如果我们的教育资源能够科学合理配给,不仅老师不会择教,学生也无需择校,一些长久以来困扰我们的教育不公问题,都能迎刃而解。(毕晓哲)

2011年我校招收攻读硕士学位研究生入学考试的笔试科目为政治理论、外国语(一、二)、数学(一至三)、专业基础课和专业课(具体内容详见招生目录)。

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自国家关于家庭困难和涉农专业学生免费上中职政策出台以后,湟中县职业技术学校、互助土族自治县职业技术学校、青海省工业职业技术学校、青海省重工业职业技术学校、青海省女子职业技术学校等共43所中职学校的学生享受到免学费政策。据了解,青海省今年3月底实际下达具体方案1.51万名(含人力资源和社会保障部门技工学校的246名),每人每学期免除学费标准为1000元,今年3月25日省财政厅一次性下达2009年秋季和2010年春季补助资金3020.5万元。

11月26日西南政法大学2007届毕业生就业"双选"活动西南政法大学渝北校区61885222、61885328

各地在安排检查工作时,突出重点,确保政策落到实处。工作中突出七个重点:一是义务教育阶段经费保障机制改革的各项措施落实情况。二是规范收费行为和办学行为情况。三是“两免一补”资金到位及发放情况。四是规范服务性收费、代收费情况。五是学校财务管理以及学生生活费补助金发放情况。六是中小学补课乱收费情况。七是教辅材料征订情况。同时,山西、青海等12个省份将2009年全国专项督查中发现的问题整改落实情况也列入本地区此次检查的重点内容。

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“仅今年3月26日至4月9日,物理学院就组织了28场专业介绍报告会,请两院院士、国家杰出青年基金获得者等,向学生介绍物理学院的优势学科,讲解物理学的发展及前沿科学问题,帮助同学们更加深入地了解物理学,以便正确选择专业方向。”少年班学院副院长尹民说。

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